The jedi were limp… Προ τα πρόθυρα της “υπερκόπωσης” (ήδη δυσκολεύομαι υπερβολικά να διαβάσω για εξετάσεις, να κάνω ολοήμερα, ΣΚ, πρωί-βράδυ, να έχω κάθε μέρα παρακολουθήσεις) postaro την τρίτη μου μικροδαδασκαλία. Το θέμα της ήταν “Εφαρμογές Ιατρικού Φακέλου” από το γνωστό Βιβλίο “Εφαρμογές Ηλεκτρονικών Υπολογιστών, Για την Α’ τάξη του 1ου κύκλου του Τομέα Υγείας και Πρόνοιας των ΤΕΕ“. Το θέμα δεν αφορά τους κλασικούς Ιατρικούς Φακέλους αλλά τον Ηλεκτρονικό Φάκελο Υγείας. Το wikipedia κάνει διαχωρισμό σε Ηλεκτρονικό Ιατρικό Φάκελο και Ηλεκτρονικό Φάκελο Υγείας. Το δικό μου θέμα λοιπόν ήταν ο Ηλεκτρονικός Φάκελος Υγείας.
An electronic medical record (EMR) is a medical record in digital format.
In health informatics an EMR is considered by some to be one of several types of EHRs (electronic health records), but in general usage EMR and EHR are synonymous.
An electronic health record (EHR) refers to an individual patient’s medical record in digital format. Electronic health record systems co-ordinate the storage and retrieval of individual records with the aid of computers. EHRs are usually accessed on a computer, often over a network. It may be made up of electronic medical records (EMRs) from many locations and/or sources. A variety of types of healthcare-related information may be stored and accessed in this way.
Η κλασική ιεραρχία διδασκαλίας και πάλι. Για αρχή το σχέδιο μαθήματος.
Στη συνέχεια τους έδωσα το φύλλο παρουσίασης. Σκοπός ήταν να συζητήσουμε με τους “μαθητές” πόσες πολλές και διαφορετικές πληροφορίες συλλέγει το νοσοκομείο για κάθε ασθενή. Ένας ασθενής μπορεί να περάσει από διάφορα στάδια μέσα σε ένα νοσοκομείο και το κάθε ένα απαιτεί καταγραφή διαφορετικών αλλά εξίσου σημαντικών πληροφοριών. Το αποτέλεσμα αυτού του “βομβαρδισμού” δεδομένων μπορεί να είναι η τρίτη διαφάνεια της παρουσίασης και η οποία δυστυχώς αποτελεί τη πραγματικότητα, ακόμα και σήμερα, σε μερικά Ελληνικά Νοσοκομεία… Κατά σειρά λοιπόν το φύλλο παρουσίασης και η παρουσίαση (είναι η τρίτη μικροδιδασκαλία και όχι η δεύτερη. Έχω ένα θεματάκι με το acrobat για αυτό και δε το διόρθωσα άμεσα).
Εδώ να αναφέρω ότι είχα πρόβλημα με κάποια μέρη του κεφαλαίου. Η ενότητα που μιλούσε για την διαχείριση καρτελών προτύπου ιστορικού, κλινικών εξετάσεων, εργαστηριακών και παρακλινικών εξετάσεων είναι κακογραμμένο. Για το λόγο αυτό και λόγω χρόνου δε το ανέφερα καν. Επίσης το παράδειγμα με το μεθοδολογικό πρότυπο δόμησης ενός Ιατρικού Φακέλου μάλλον είναι δυσνόητο.
Συνεχίζω λοιπόν με τα κλασικά, φύλλο εφαρμογής και φύλλο ελέγχου. Στο τέλος, με την ανακεφαλαίωση, δίνω και μια ανάθεση εργασίας. Στην εικονική μου διδασκαλία τις απαντήσεις του φύλλου ελέγχου οι μαθητές μου θα τα ελέγξουν από το blog του μαθήματος όπου θα έχουν περισσότερα παράδειγμα, συνδέσμους, συζήτηση για ότι δε κατάλαβαν στο μάθημα.
Μερικές παρατηρήσεις. Δυσκολεύομαι ιδιαίτερα με τον “κλειστό” τρόπο διδασκαλίας των μικροδιδασκαλιών. Να ακολουθείς όλη τη συνταγή, να πρέπει να έχεις κίνηση μέσα στην τάξη, να βάζεις τους μαθητές να συμμετέχουν και να μη μιλάς συνέχεια, να τελειώνεις σε κλειστούς χρόνους, να έχεις στην ουσία ένα virtual κοινό, ένα virtual μαθητή αυτής της ηλικίας. Όλα αυτά με αγχώνουν και καταλαβαίνω ότι είτε κουνιέμαι υπερβολικά, είτε ότι ρωτάω πολλές φορές, είτε ότι κομπιάζω γιατί θέλω να τα κάνω όλα μαζί, γιατί αγχώνομαι κλπ [loop όλα τα παραπάνω] . Καταλαβαίνω ότι αυτή τη στιγμή μου είναι πολύ πιο εύκολο να κατασκευάσω εκπαιδευτικό υλικό παρά να το διδάξω. Επίσης δυσκολεύομαι στην επικοινωνία μπροστά σε μεγάλο κοινό. Σε μικρό δεν έχω πρόβλημα αλλά μπροστά σε πλήθος ακόμα “δεν”.
Για το τέλος ένα video με τίτλο “Electronic Prescriptions and Electronic Health Records“
